毕竟，条件有限，精怪学会文字也没什么太大的用处。

还有就是，岳川最初教导大黄它们三个的时候还没祭炼出法相，根本离不了泥壳束缚。

连拿棍在地上写写画画都做不到，只能通过讲故事的方式给它们仨灌输知识和道理。

久而久之，就习惯了口传心授的方式。

现在有了纸，肯定要把文字拿出来了。

“南郭先生所料不错，这是我专门给精怪们发明的文字。其中借鉴了大周的文字，又融入我对文字的见解，最主要的是，简化了文字的笔划，方便读写。所以，我叫它简体字！”

有了简体字，自然少不了拼音。

“我还发明了一种注音方式，三岁孩童，哪怕不懂字形，只知道几个字音，就能无障碍的通读全文。”

随即，岳川换了一张纸，将声母韵母一一誊写下来，又用两者给常用文字注音。

南郭合看着这些歪歪扭扭的鬼画符，心中满是震撼。

他给人启蒙了一辈子，不教什么高深的学问，不传什么华丽的文章，所有学生学到的都是最基础的字词。

正因为教了一辈子，南郭合才明白文字教学的困难。

自己也尝试了很多种办法，比如切字，也就是使用两个文字去给一个文字注音。

办法不错，但这个方法只适合有一定基础的人，不适合初学者，因为切字使用的那两个文字，初学者还是两眼一抹黑。

还有一个无法启齿的原因。

就是姜国的历史太短了，底蕴太浅了，没什么厚重的文学体量。

自身的文字并不能形成体系，也没有什么逻辑可言，很多文字还是前面历代国君或者达官贵人一拍脑袋造出来的。

再加上底层平民大都没有认字的需求，文字就成了中上层关起门来玩的游戏。

这种先不全的文字体系，南郭合也很无奈。

好几次，他给学生教完一个字，结果姜王或者其他贵族，突然意兴所致，现场造字，你造一个我造一个。

又或者看其他国家某个字含义不错，字形也不错，直接拿来使用。

更常见的是避讳。

简直了！

所以，得知岳川有一套完整的文字体系，并且有系统的注音方式之后，南郭合拍案叫绝。

“土地公，我们完全可以把这套文字整理出来，推行出去啊！”

岳川也正有此意。

他对学习最是抵触。

为什么一定要去学别饶呢？

为什么不是让别人学自己的呢？

大周有大周的文字，而且大周他娘的还不止一套文字。

大周下面各个诸侯国还有不同的文字。

大国、强国的文字还好，学了能用上。

如果是那些国、弱国，还没学会呢，它亡了！

学了个寂寞啊！

“对！先生所言极是！我也是这么想的！语言、文字、文化，这就是我们的软实力，我们要好好利用。”

“土地公，什么叫软实力？”

岳川连忙打住。

再下去，文化侵略、意识侵略都要蹦出来了。

“先生，我创造文字的初衷只有一个，那就是方便全下的读书人，减少他们学习不同国家文字的痛苦。惠及下百姓，降低他们学习文字的门槛。”

“还有就是，用同一种文字去记载各国史料，传播各国文学，让全下的读书人都能联系起来，成为一个整体。并且能够畅快自如的交流思想和学问。”

“这，就是我心目中的文以载道啊！”

听到这话，南郭合恍然大悟，然后躬身拜下，“土地公，请一定要把这个重任交给我！”

起身后，南郭合连忙澄清道：“我不是为了功德！我就是单纯的喜欢文以载道这件事！”